Línea del tiempo del proyecto

La línea del tiempo nos permite recoger qué queremos evaluar, las evidencias que vamos a recoger y por tanto permitirá realizar los ajustes oportunos con la finalidad de garantizar que la situación de aprendizaje sea exitosa.

Actividad de introspección

Para Santos Guerra (2007) “Evaluar es emitir un juicio de valor acerca del grado de adecuación de los resultados obtenidos a los objetivos perseguidos o propuestos”

El objeto de evaluación es: el proceso de enseñanza tanto del alumnado como todos los aspectos que engloban el proyecto (planificación, desarrollo...) ¿Cómo se evalúa?

¿Cuándo se evalúa?

¿Cómo se evalúa?

Todo proceso de evaluación requiere instrumentos y técnicas destinadas a obtener la información que se precisa. Se ha de conseguir una información esencialmente cualitativa, centrada en muchos casos en situaciones de interacción con los compañeros, con los materiales didácticos, con los espacios creados, etc. La observación directa y sistemática constituirá  la técnica principal del proceso de evaluación

Procedimiento	Instrumento
Observación directa	·         Anecdotario: carácter abierto y estructurado donde se recogen hechos y situaciones significativas. ·         Listas de control: se recogen las conductas o dimensiones de aprendizaje. Son listas descriptivas que se contestan su presencia o ausencia. . ·         Escala de observación: lista graduada se indica la frecuencia de una conducta o hecho (mucho, poco, nada, siempre, normalmente, a veces, nunca).)
Producciones del alumno (observación indirecta)	·         Oral, escrita, musical, plástica, motriz…
Intercambios orales	·         Asamblea ·         Diálogo ·         Entrevistas
Cuestionario	·         Lista de preguntas abiertas o cerradas.

La evaluación en un término coloquial es: FLIPAR, es decir:

F: fijarme

L: leer

I: intentar

P: pensar

A: actuar

R: repasar

La evaluación tiene que vivirse de manera natural como una parte más del proyecto en la que participe toda la Comunidad Educativa y donde los resultados puedan extrapolarse a otra situación

Reto 2

La vida es metamorfosis, la vida es un cambio inevitable.

La infancia es cambio, es ir avanzando con ellos hacia esa transformación, es ayudarles a que vuelen alto.

En esta entrada os quiero presentar a Elena,una granadina que escogió Educación Infantil por pura vocación , a través de las prácticas que le ofrece la titulación y algún trabajo puntual le ha permitido tener contacto  con esta etapa .

Teniendo en cuenta que los niños juegan de manera natural y considerando que es el mejor método para el aprendizaje tuvo claro que el título de su blog iría en esa dirección .

Aquí os dejo el enlace de su blog:https://aprendejugandomaestrainfantil.blogspot.com/  y os invito a que lo descubráis

Ella sera mi socia la que me ayudará a ir mejorando mi proyecto de Sorolla, estoy convencida que juntas lo haremos posible

A continuación os muestro nuestra propuesta negociada acerca de los artefactos digitales:

Evaluación Competencia Digital

A continuación procedo a la evaluación de competencias digitales :

-Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en red: 4

-Capacidad para participar en comunidades virtuales :3

-Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses:2

-Capacidad para crear y editar contenidos digitales :3

-Capacidad para compartir en Red:3

-Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y seguridad :2

-Capacidad para crear y gestionar una identidad digital :3

-Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo:3

-Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TICs:3

-Capacidad para aprender de ( y con ) tecnologías digitales :4

* ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?

La clave es el continuo de aprendizaje en un mundo donde las tecnologías avanzan a ritmos vertiginosos. Me encantaría ir compartiendo en red progresivamente.

* ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

- Seleccionar de manera crítica la información en las distintas páginas web, darle visibilidad al proyecto a través de comunidades de aprendizaje incluso hacer participe a otros miembros...

* ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

Una propuesta sería lanzar preguntas abiertas donde cada participante pudiera aportar su grano de arena en aquello que domine

Plan de dinamización Redes Sociales

àJustificación

El 8 de marzo se jugaba el último partido para el Real Murcia, que milita en el grupo cuarto de la segunda división B. Debido a la pandemia del Covid-19 la liga quedó suspendida para la liga de bronce y tercera, disputando solo la fase de ascenso determinados equipos.

En tiempos de incertidumbre, la Federación de Peñas del Real Murcia lanza un plan de dinamización con el fin de animar a la afición a que siga abonándose la siguiente temporada.

Para ello bajo el hastag: #LosQueHacemosKm haciendo alusión a un cantico, retamos a la afición a que nos cuenten una hazaña o una anécdota de un desplazamiento especial para ver a su equipo. Además nos podéis mostrar vuestro lado más creativo incluyendo imágenes, vídeos… 

Siendo un requisito para participar seguir la cuenta que lanza la campaña y nombrarla tanto en Facebook como en Instagram.

La directiva de dicha federación premiará a los tres mejores con un abono en cada red social, cada una dirigida a un target distinto de audiencia.

Objetivo general: Reactivar la masa social de cara a la campaña de abonos 2020/2021.

Objetivo específico:

·         Revivir experiencias positivas de los aficionados.

·         Facilitar la comunicación entre los aficionados

Redes sociales que utilizaremos:

·         Twiter es considerada una lanzadera de pensamientos: @feperealmurcia

·         Facebook: Federación de Peñas Murcianistas

·         Instagram: @fepemur

·         Grupo de Whatsapp: donde están los presidentes de las diferentes peñas para darles a conocer esta campaña.

àPara la recopilación, filtración y selección de la información usaremos: 

·         Storify: el nombre es tan descriptivo, permite crear una historia con la información recopilada de distintas redes sociales. Para ello, utiliza mensajes, tweets, vídeos, imágenes...También podemos filtrar esa información mediante hashtag

·         Symbalo: Permite organizar los contenidos de manera sencilla.

àCalendario: 22 al 28 de junio

22 de junio se lanza en las redes sociales la idea acompañada de un vídeo que atraiga dicha acción, en twitter se quedará fijado dicho tweet. Tanto en Instagram como Facebook aprovechando la opción stories se recordará a diario.

Del 23 al 27 de junio: durante cinco días los usuarios podrán participar en dicha acción, cerrándose el plazo el día 27 a las 00:00 y conociéndose el ganador al día siguiente a medio día.

àHerramientas para evaluar y motorizar:

·         Hootsuite:  permite analiza la efectividad de tus acciones en todas las redes sociales: programar actualizaciones e incluso monitorizar los comentarios de tus distintos perfiles…

·         Grytics

·         Statigram: aporta estadísticas de todo lo que  sucede en Instagram  ayudándote a ver los resultados de tus acciones. Desde las fotos más vistas y comentadas, número de comentarios recibidos, la mejor hora para compartir tus fotos hasta  nos permite analizar por el hastag creado.

Se analizará el impacto que ha tenido dicha campaña en los usuarios, se valorará el número de participantes, interacciones, me gustas, si se han incrementado los seguidores siendo un requisito para su participación en dicho curso...

¿Quieres compartir conmigo este proyecto?

La búsqueda de socios implica buscar a alguien afín que reme en tú misma dirección con la intención de que el proyecto salga a relucir como el sol que baña el Mediterráneo.

A ti que me lees, ¿te gustaría navegar en el mismo barco? Te atreves acercar a los niños de 5 años la obra de Sorolla, te lanzo el reto de chapotear a la orilla del mar para más adelante navegar en alta mar una vez concluido el proyecto.

Práctica cooperativa

«Si caminas solo, podrás ir más rápido, pero juntos llegaremos más lejos.»

La cooperación es una característica propia del ser humano, única, que le ha permitido a lo largo de la historia, sobrevivir, evolucionar. Tomando las palabras de David Johnson y Roger Johnson “ sin la cooperación de sus miembros, la sociedad no puede sobrevivir”.

Mi experiencia en las prácticas de educación infantil me permitió vivenciar una realidad que continúa latente hoy en día donde en muchos centros educativos sigue cobrando un mayor peso los trabajos individuales frente a los trabajos en grupos.

No se entiende como la escuela aún no  ha interiorizado esta estrategia al concebirse esta institución como un fenómeno social.

En esta etapa educativa comienza la jornada escolar con la asamblea un lugar de encuentro, de toma de decisiones, de presentación de materiales, de resolución de conflictos donde en gran grupo todos contribuimos al buen desarrollo de la misma.

 Continua con el trabajo en rincones donde en pequeños grupos de  5 alumnos trabajamos juntos para conseguir un objetivo compartido y por tanto la obtención de beneficios. Por ejemplo siguiendo con el prototipo mis recuerdos junto al mar, en el rincón con mis manos podemos crear el mural que dé título a la exposición de nuestros trabajos, a través de la cual vamos a dar difusión a la comunidad educativa. Para llevar a cabo esta actividad se precisa:

·         interdependencia positiva :la responsabilidad tanto a nivel individual como la de los compañeros

·          implicación

·          Interacción

·         poner en juego habilidades sociales

·         procesamiento grupal

Teniendo en cuenta que la configuración de estos pequeños grupos estará marcado por la heterogeneidad, por ejemplo distinto nivel de logro académico, alumnos procedentes de otras culturas, discapacidad, siendo un reflejo de la sociedad. Podemos decir, que el aprendizaje cooperativo, es una necesidad para los que están en riesgo de exclusión, un derecho para los que están en desventaja y una oportunidad de aprender distinta y mejor para los más competentes.

¿Qué beneficios se obtienen?

·         Mejora la motivación intrínseca, es decir, rendimiento

·         Procesan mejor la información

·         Favorecen las relaciones interpersonales entre los alumnos

·     Aprenden a negociar, a pedir ayuda, en definitiva, a manejar conflicto. Aludiendo a Delors haríamos referencia aprender a ser y a convivir.

¿Cuál es el papel del docente?

La preparación del material, asesorar, configuración de los grupos…

El trabajo cooperativo está reflejado en la realización de dramatizaciones, canciones, talleres, proyectos, en actividades como un dibujo colectivo donde se va  pasando un folio y los alumnos van creando un superhéroe o un personaje, cuando se comienza una unidad didáctica y hacemos una lluvia de ideas para ver que entendemos sobre un tema, un libro viajero que vamos construyendo a lo largo del curso…

Finalmente haré una breve alusión acerca de cómo se puede mejorar la coordinación con los docentes, creando espacios comunes donde reflexionar, compartir ideas,  llevar a cabo tutorías o reuniones con una mayor periodicidad…

En esta situación actual propondría actividades:

·         Un compañero manda un vídeo diciéndole dos palabras disparatadas a otro y a  partir de estas debe crear una historia.

·         Puzzle: si queremos conocer los transportes marítimos cada alumno dibuja el que le ha tocado y con la aplicación chatterkid  nos cuenta sus características, luego se puede juntar todos los vídeos y así el resto de compañeros pueden conocerlos o formar un cómic…

Mis recuerdos junto al mar

Justificación:La obra de Joaquín Sorolla tiene una clara aproximación visual con el mundo de la infancia (familia, primeras amistades y, en especial, el aspecto lúdico).

Cerremos los ojos, dejémonos atrapar por la luz que baña el mar Mediterráneo, por la luminosidad que nos traslada a un momento, a una realidad cercana y espontánea.

Ahora pensemos en nuestras imágenes lúdicas junto al mar.

Etapa Educativa: Educación Infantil,  tercer nivel.

Temporalización: Tercer trimestre

Relación con el currículo de Educación Infantil
Objetivos de Etapa	a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. d) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismo. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, incluida una lengua extranjera, así como comenzar a disfrutar la experiencia literaria.
Área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal	Objetivo 3) Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades (…)
	Bloque 1(El cuerpo y la propia imagen), ya que, a través del mismo, se va a trabajar la figura humana y su representación gráfica en movimiento a partir de la obra de Joaquín Sorolla y  la Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias. Bloque 2 (Juego y movimiento), en cuanto al control postural, nociones de orientación, exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, Juego simbólico y juego reglado e iniciación a la representación teatral.
Área Conocimiento del Entorno	Objetivos 1) Observar y explorar de forma activa su entorno (…) 3) Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia (…)
	- En primer lugar, con el Bloque 1 (Medio físico: elementos, relaciones y medida), - El paisaje y el medio físico. Observaciones, descubrimiento y descripción del entorno próximo,  Identificación y conocimiento de las características del cambio del paisaje a lo largo del año, Conocimiento de algunos elementos del relieve geográfico, - Actitud positiva para compartir juguetes y Situación en el espacio. -En segundo lugar, con el Bloque 2 (acercamiento a la naturaleza) Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural. - En el Bloque 3 (Cultura y vida en sociedad), se hace referencia a la cultura y arte. En especial a la familia: Sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones, lugar que ocupa entre ellos e incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.
Área de Lenguajes: Comunicación y Representación	Objetivos 1) Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional (…) 2) Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes (…) 8) Acercarse al conocimiento de obras artísticas (…)
	- Bloque 3. Lenguaje artístico. Expresión plástica: lenguajes plásticos, distintos materiales y técnicas, interpretación de distintas obras, exposición de obras, interés y respeto por ellas. - Bloque 1. Lenguaje verbal: escuchar, hablar y comprender (lenguaje oral, normas de intercambios lingüísticos); acercamiento a la literatura (cuentos relatos: comprensión y reproducción, dramatizaciones) - Bloque 4. Lenguaje corporal: expresión corporal, expresión de sentimientos y emociones, desplazamientos en el espacio, representación de personajes y acciones, juego simbólico, dramatizaciones.

En Educación Infantil se sientan las bases para el posterior desarrollo de competencias en Educación Primaria: comunicación lingüística , digital...

Actividades

Actividad final: excursión a las Salinas de San Pedro del Pinatar y exposición mis recuerdos junto al mar siendo el producto final que recogerá todo lo aprendido.

Evaluación: observación, producciones, revisaremos el mapa conceptual de sus ideas previas si han sido resueltas o por el contrario no.

Agrupamientos: gran grupo (dramatización), en pequeño grupo en actividades como la mesa de luz , en parejas (niños en la playa) e individual (balandrito)

Herramientas TIC: codigos QR, Canva, Chatterkid...

Recursos materiales: papel continuo, sobres, pizarra digital, ordenador, tablet, mesa de luz, conchas, gelatina, sal, tizas, animales, sombrero, folios...

Recursos humanos: familias, monitores...

Difusión: blog del aula, pasillos del centro, dossier.